《信息技术》教案

第1-2学时

一、基本信息

二、教学分析

（一）教材分析

本任务为《信息技术》课程的项目五模块一“基于大模型的Python编程基础实战”的任务一“Python与PyCharm的安装与数据类型”，旨在为智慧健康养老管理专业学生奠定Python编程基础，为后续开发老年人情绪检测模型提供技术支持。第1学时聚焦Python 3.12和PyCharm社区版2024.2的安装与配置，确保学生掌握开发环境；第2学时聚焦Python基本数据类型（整数、浮点数、字符串、列表、元组、字典）的操作，结合智慧健康养老场景（如情绪标签存储），为第3-16学时（数据标注、模型训练、评价）提供编程基础。内容对接智慧健康养老行业需求，体现职业教育“岗课赛证”综合育人理念，注重理实一体化，与专业特色高度契合。

• 参考标准：

  • 岗位标准：参照《智慧健康养老服务与管理职业技能标准》，要求掌握基础编程和数据处理能力以支持养老服务智能化。

  • 教学标准：依据《职业教育专业教学标准（2025年修订）》智慧健康养老管理专业要求，聚焦信息技术应用能力。

  • 赛事标准：符合2025年贵州省职业院校技能大赛教学能力比赛评分指标（附件2-1-5），包括教学理念先进、教学设计科学、课程思政融入、教学评价有效、教学内容科学严谨等。

  • 能力标准：学生能够独立完成Python 3.12和PyCharm的安装与配置，掌握基本数据类型操作并应用于养老场景的数据处理。
    

• 参考教材：

  • 选用教材：高等职业教育新形态一体化教材：《信息技术基础与人工智能应用》，胡伏湘，肖玉朝主编，高等教育出版社，2024年，ISBN: 978-7-040-63169-2。

  • 自编教材：基于Markdown的多端自适应自编教材《信息技术拓展项目五》，包含Python 3.12安装指南、PyCharm配置教程及养老数据类型案例，支持PC、平板、手机等多端访问。

  • 辅助资料：

    1. 超星学习通平台：提供Python 3.12基础编程资源。

    2. 智慧职教MOOC学院：PyCharm配置与数据类型操作视频教程.

    3. 课程PPT（本地存储，参考原链接：192.168.189.3:8182/d... ).

（二）学情分析

• 知识基础：智管2441班学生已完成《计算机基础》课程，熟悉Windows系统操作（如文件管理、软件安装）和办公软件使用，但对编程语言（Python）和集成开发环境（PyCharm）几乎无基础，需从零开始学习。
  

• 认知能力：能够理解清晰的指导步骤并在实践中应用，但对抽象概念（如数据类型的内存分配）理解较慢，需要通过具体案例（如养老情绪数据）加深认识。
  

• 学习特点：偏好直观、与养老专业相关的任务驱动学习，对智慧健康养老领域的技术应用（如情绪监测）兴趣浓厚，需通过实践获得成就感。
  

• 专业特性：智慧健康养老管理专业学生，职业目标为养老服务管理与智能化技术应用，需掌握基础编程技能以支持养老数据分析和智能化设备管理。
  

• 整体情况与个体差异：班级49名学生，约50%学生学习主动性强，30%学生需额外指导安装与编程操作，20%学生动手能力较弱；部分学生对养老场景应用理解较好，但技术操作需强化。

（三）教学目标

• 素质目标：

  • 通过老年人情绪检测案例，培养学生关爱老年群体的社会责任感和科技向善的职业道德，体现“医心铸魂”（参考《信息技术-教师4-15-16学时.pdf》第17页）。

  • 通过小组协作，增强团队合作与沟通能力，弘扬工匠精神和养老服务精神。
    

• 知识目标：

  • 第1学时：掌握Python 3.12和PyCharm社区版2024.2的安装与配置步骤。

  • 第2学时：理解Python基本数据类型（整数、浮点数、字符串、列表、元组、字典）的定义与操作。
    

• 能力目标：

  • 第1学时：独立完成Python 3.12和PyCharm的安装与环境配置，运行简单程序验证环境。

  • 第2学时：在PyCharm中编写程序，使用基本数据类型处理养老场景数据（如存储情绪标签）。

（四）教学重难点

• 教学重点：

  • 第1学时：正确安装和配置Python 3.12与PyCharm社区版2024.2。

    • 解决方法：通过分步演示安装流程，结合分组实践与错误反馈，强化环境搭建技能。

  • 第2学时：掌握Python基本数据类型的操作并应用于养老场景。

    • 解决方法：通过养老情绪数据案例（如用字典存储老人ID与情绪），结合分组实践与案例分析，强化数据类型应用。
      

• 教学难点：

  • 第1学时：解决安装过程中的常见错误（如PATH配置、版本兼容）。

    • 突破办法：通过错误案例演示（如“Python未添加PATH”），结合小组讨论与实践反馈，解决安装问题。

  • 第2学时：理解数据类型的特性和在养老场景中的应用（如元组与列表区别）。

    • 突破办法：通过养老场景案例（如用列表存储7种情绪），结合对比练习与小组讨论，增强应用理解。

（五）思政融入

• 思政元素：融入“医心铸魂”“科技服务社会”理念（参考《信息技术-教师4-15-16学时.pdf》第17页），强调Python编程在提升养老服务质量中的作用，培养学生职业道德与社会责任感，符合评分指标“课程思政系统设计，有机融入”.
  

• 知识链接：将Python编程与情绪检测系统开发结合，讨论技术如何改善老年人心理健康和生活质量.
  

• 融入方式：在导入环节分享AI情绪检测在养老服务中的应用案例（如通过情绪分析优化护理方案），课堂讨论融入编程伦理与《数据安全法》，引导学生思考技术的人文关怀.

（六）教学方法与手段

• 教学方法：项目驱动教学、演示教学、小组合作、任务式教学（参考讲课稿五段式流程），符合评分指标“教学策略有效、教学组织有序”.
  

• 教学手段：PyCharm交互式编码、联想电子教室多媒体演示、超星学习通平台实时反馈、Markdown多端自适应教材《信息技术拓展项目五》辅助，体现“数字技术运用恰当”.

（七）教学资源及场景

• 资源：

  • 配备网络的计算机（80台）、Python 3.12安装包（本地存储，原始链接：www.python.org/ftp/p... )、PyCharm社区版2024.2（本地存储，原始链接：www.jetbrains.com/py... )、联想电子教室、超星学习通平台资源、基于Markdown的多端自适应自编教材《信息技术拓展项目五》。

  • 课程PPT（本地存储，参考原链接：192.168.189.3:8182/d... ).
    

• 场景：学校计算机实训室，配备80台工作站、联想电子教室（含智能交互白板及投影设备）及稳定网络（WiFi信号：630或630_5G，密码：12345687），满足理实一体化教学需求.

三、教学实施

第1学时（45分钟）

课前-探学阶段（5分钟）

课中-践学阶段实施（35分钟）

课后-拓学阶段（5分钟）

第2学时（45分钟）

课前-探学阶段（5分钟）

课中-践学阶段实施（35分钟）

课后-拓学阶段（5分钟）

四、教学评价

• 评价说明：评价结合过程性与结果性，注重学生参与度与实践能力，融入超星学习通平台数据分析（如学习时长、任务完成率、程序运行结果），符合《深化新时代教育评价改革总体方案》（附件“教学评价要求.docx”）要求，确保科学性与客观性。评分比例与评分指标（附件2-1-5）“教学评价科学合理”高度契合。

五、学习成效

• 学习效果：学生100%完成Python 3.12和PyCharm安装，90%以上学生能正确使用数据类型编写养老场景程序，初步理解编程在智慧养老中的应用。
  

• 亮点之处：

  • 课程思政融入案例生动（如情绪数据处理优化养老服务），激发学生学习动力，体现“医心铸魂”（参考《信息技术-教师4-15-16学时.pdf》第17页），符合评分指标“课程思政有机融入”.

  • 理实一体化教学通过PyCharm实践任务提升技能，符合“德技并修”要求。

  • 小组互评与超星学习通平台反馈促进深度学习，满足评分指标“学生学习效果突出”。

六、反思改进

• 反思问题：

  • 第1学时：少数学生因网络不稳定影响安装进度（如下载安装包失败）。

  • 第2学时：约30%学生对数据类型（如元组与列表区别）的理解不够深入，需更多实践。
    

• 改进措施：

  • 第1学时：提前准备Python 3.12和PyCharm离线安装包（本地存储于\192.168.189.3\installers），优化实训室网络环境（检查WiFi信号630/630_5G稳定性）。

  • 第2学时：增加数据类型对比练习（如编写程序比较列表与元组操作，输出7种情绪），强化理解与实践。